当芬兰教育第一次攀上全球第一宝座时，很多芬兰人都大吃一惊，甚至经常出现了此起彼落的抗议声：“我们不是为了拿第一才筹办教育。”但无论如何，芬兰人需要把国民教育打导致品牌，是怎么样做到的呢？1. 从出生于就开始的教育补贴芬兰的孩子一出生于，父母就能领取儿童福利金等津贴，其中一部分被专门限定版用作孩子的文化教育，这部分津贴不存在每个儿童的特定账户里，不能在与政府签下的书店、美术馆等教育文化机构消费。

同时，每个新生儿还能接到政府赠送给的大礼包。从睡袋、床单、婴儿衣，到指甲剪、体温计、洗护用品，一应俱全。这份礼盒可以追溯到1937年，那时只有低收入家庭能领取这份礼盒，现在每个新生儿都会在出生于前接到这份礼包。这份福利早已持续了多达70年。

儿童三岁前父母可以请假在家照料孩子，由政府获取津贴；三岁以后，政府仍然有很多协助父母的政策，比如：获取托育补助金，孩子放学后决定他们在学校读者、嬉戏，免职父母的后顾之忧，等等。与此同时，学生的课本、交通和午餐费用，仅有由政府开销。

2. 全球最严苛的师资标准在芬兰，只有最杰出的人才能转入教师队伍，师范大学是唯一途径。中小学教师拒绝享有教育涉及专业的硕士学位，而全国只有8所精英大学开办了教育学硕士点，一般只有全校前 10% 的优秀学生够格升读师范课程。而且，每年要经过层层甄选，只有那些享有教学热情、终生自学能力和创新能力的人才，才能荣任教师的职业。

即使在他们沦为教师之后，依然不会有很多的教师培训机会。芬兰于韦斯屈莱大学的帕西教授说道，2014年于韦斯屈莱大学的师范本科教育专业接管到了2387份申请人，最后只有86人被录取。

3. 芬兰幼儿园不教教科学知识美国《赫芬顿邮报》在取名为“幼儿园不教教读取，芬兰娃再不有趣”的文章中也对芬兰幼教展开了了解剖析。文中提及，芬兰幼儿教育特别强调“幸福”。芬兰教育工作者普遍认为，“如果自学过程不幸福，那么自学的内容也很更容易被孩子忘记。

”对于儿童的自学来说，游戏是最大自然、也是最关键的一种方式。赫尔辛基一所私立日托中心一日活动幼儿园里没教材和练习本，除了玩游戏还是玩游戏，没结构性的课程规划，特别强调幼儿在游戏中自学基本能力，例如生活自理、语言表达、社会对话、认同、共享、自尊心与热情、动作技能和了解世界。而在学前班，一日流程比较我国来说也是以玩居多的，在这个阶段，教育目的除了增进孩子的茁壮之外，还要为孩子作好进小学的打算。4. 每天最少90分钟的户外游戏时间在芬兰的早期教育中，创造力游戏和体育锻炼占有了孩子们大部分的时间。

芬兰幼儿园每天最少有90分钟的户外游戏时间。新鲜的空气，疏远大自然和定期体育活动被指出是自学的引擎。而且大多数孩子步行或骑自行车上学，即使是年龄大于的孩子。

“没险恶的天气，只有严重不足的衣服。”从这句芬兰谚语中，我们可以显现出这个北欧国家对课外活动的推崇。一位在东芬兰大学供职一学期的美国人，通过儿子在芬兰5个月自学中，感受到一个无压力、令人惊叹的学校制度。

“有一天晚上，我回答儿子他那天在体育馆做到了什么。儿子说道老师把他们带上的树林里，让孩子们通过地图和指南针寻找回来的路。

”提到芬兰一位教育中心负责人马琼涅米的话，七岁以前的孩子应当是多参与体育活动还有多玩游戏，要在嬉戏中获释孩童独有的创造力才好。”5. 不退出“快”孩子芬兰老师上课总是花上最多时间在把快的人教会。提高自学功能障碍者的自学能力，是芬兰专心策略的另一个重点。

芬兰赞成对学生展开任何形式的“分类”或“名列”，说道“资优”和“精英”是罪大忌，更加没能力编班这其实。当学生经常出现一段时间自学艰难时，老师不会立刻明确提出矫正计划，在课堂上或是放学后展开个别辅导，费用由政府开销。习得慢的人要怎么办？不会会是另外一种不公平？芬兰人自有他们的逻辑：“习得慢的人可以自己学，习得快的人更加必须拜托。

”6. 全世界最爱人读者的国家芬兰人是全世界最爱人读者的，也是全世界最爱人跟图书馆借书的，在芬兰，平均值每250人就有一个图书馆，平均值每人每年借17本。孩子的第一本书是芬兰政府送来的，那是每个芬兰宝宝都会享有的诗歌绘本，是芬兰语瑞典语双语的硬板书，它是随着“婴儿盒”一起回到孩子身边。政府期望幼儿自小就在父母的作诗中，吸取语言的韵律节奏。原本芬兰人爱人整天的习惯，知道就是指零岁开始。

在人烟稀少的地方，芬兰有专门的流动图书馆巴士。这样的流动图书馆约有200个，在12324个站点停站，每年的阅览量在740万册。

芬兰家庭十分侧重培育儿童教导较好的读者和书写习惯。从孩子出生于起，父母就不会在家读书故事、念报、谈童话给孩子听得，让孩子在家庭教育里种下讨厌读者的种子。

而且，读者早已沦为芬兰家庭的休闲娱乐方式之一。7. 教育核心是公平芬兰前教育部长克里斯塔•吉鲁拒绝接受专访时曾说道过这么一段话：“我们对教育有信心，因为我们坚信所有学校都是公平的。我们从来不滚学校，因为我们不必须考虑到住在哪里才能上到一个好学校。

”芬兰各地不存在社会阶层差异，哪里条件劣，政府的教育投放就越少。比如芬兰的北部地区是经济不繁盛地区，因此教育部的投资就向北部弯曲。公平，是芬兰教育的核心精神。和大部分国家宿老精英教育忽略，芬兰教育从制度设计到资源分配，都以公平为出发点。

芬兰前教育部长古斯塔夫泊说道：“要让移民的孩子受到公平的教育，虽然移民仅有占到芬兰人口的3%，只要这个孩子回到芬兰，不管其肤色、母语和种族是什么，都必需拥有和所有芬兰孩子一样的教育。”在2015年的PISA（国际学生评估项目）测验中，芬兰在科学与读者中名列前茅，参予测试的学生从大城赫尔辛基到北极圈里的中学都有，且测验成绩差距并不大。芬兰老师们从不不会用“好学生”和“劣学生”来区别对待学生，只有必须类似协助和普通协助的有所不同。

比如上数学课，当找到有几名学生深感吃力时，就分配该班两个老师，一位长时间教学，另一位专门陪伴自学吃力的学生分析、解题。• ● •看完了芬兰教育奥秘，虽然与我国国情有相当大差异，但最少我们可以对当今国际较为尊重的好教育有所理解。他山之石，可以攻玉，芬兰教育带来我的救赎有以下几点：● 让教育公平，增大城市之间的教育差距●强化师资力量的建设●提升老师的社会地位●让教师挣脱繁复反复的多余工作，专心于孩子，认认真真做到教育未来，我们还有好宽的路要回头，但我坚信，如同正在读者这篇文章的你一样，有许许多多的老师在思维并付诸行动，中国教育会更加好！。

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